Arvid Nagel

Dr. phil.
Oberassistent
Leiter F&E-Schwerpunkt «Empirische Medienwirkungsforschung»

ORCIDhttps://orcid.org/0009-0009-1075-8775
ResearchGatehttps://www.researchgate.net/profile/Arvid-Nagel
LinkedInhttps://www.linkedin.com/in/arvid-nagel-b2aab6210/

Forschungs- und Entwicklungsprojekte

seit 2026PhocusPrim (pdf): Smartphonefreie Schulen – Eine Bedarfsanalyse für Schweizer Primarschulen (Zyklus II), Projekt des erziehungswissenschaftlichen F&E-Schwerpunkts Empirische Medienwirkungsforschung des PH-Instituts NMS
seit 2023DiStressLS-CH (pdf): Längsschnittstudie zum digitalen Stress im Kindesalter. Ausprägung und Wirkungsweise im Kontext gesundheits- und bildungsbezogener Variablen, Projekt des erziehungswissenschaftlichen F&E-Schwerpunkts Empirische Medienwirkungsforschung des PH-Instituts NMS

Karriere

seit 2023Oberassistent und Habilitand am PH-Institut NMS Bern (CH)
Leitung des Forschungsschwerpunkts «Empirische Medienwirkungsforschung»
2019–2023Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut ICT & Medien der PHSG (CH)
2022Lehrbeauftragter für Erziehungswissenschaft an der Europa-Universität Flensburg (D)
2018–2019Forschungsaufenthalt an der Harvard University (Predoctoral Fellow an der Harvard Graduate School of Education bei Prof. Dr. Robert L. Selman; Cambridge, MA, USA) und am Boston College (Visiting Scholar an der Lynch School of Education bei Prof. Dr. Henry I. Braun; Boston, MA, USA)
2016–2019Wissenschaftlicher Mitarbeiter und Doktorand am Institut Professionsforschung und Kompetenzentwicklung sowie am Institut Fachdidaktik Naturwissenschaften der PHSG (CH)
2015–2016Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der School of Education – Abteilung Bildungswissenschaft, Schulforschung und Schulpraxis der Paris Lodron Universität Salzburg (A)
2014–2015Promotionsstipendiat am Institut für Erziehungswissenschaften der Europa-Universität Flensburg (D)
2013–2014Wissenschaftliche Hilfskraft am Institut für Erziehungswissenschaften der Europa-Universität Flensburg (D)
2013–2014Lehrbeauftragter für Statistik und Empirische Sozialforschung am Zentrum für Methodenlehre der Europa-Universität Flensburg (D)
2012Forschungspraktikum am Kriminologischen Forschungsinstitut Niedersachsen e.V. (KFN) in Hannover (D)
2011–2012Studentische wissenschaftliche Hilfskraft am Zentrum für Methodenlehre (ZML) der Europa-Universität Flensburg (D)

Ausbildung

2020Promotion (Dr. phil.) in Pädagogischer Psychologie an der Paris Lodron Universität Salzburg, School of Education; Betreuung und Begutachtung: Prof. Dr. Horst Biedermann (School of Education, Paris Lodron Universität Salzburg); Prof. Dr. Roland Reichenbach (Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich)
2015–2019Doktorand an der School of Education der Paris Lodron Universität Salzburg
2020Weiterbildung Datenauswertung: Latent Class Analysis bei Dr. Alexander Naumann (DIPF)
2017Weiterbildung Datenauswertung: Lineare Strukturgleichungsmodelle mit Mplus bei Dr. Urs Grob (Universität Zürich)
2017Weiterbildung Datenauswertung (Innsbrucker Summer School): Einführung in Strukturgleichungsmodelle bei Prof. Dr. Alfred Berger (Universität Innsbruck)
2017Weiterbildung Datenauswertung (GESIS – Leibniz Institut für Sozialwissenschaften): Einführung in die Analyse von Strukturgleichungsmodellen für Querschnittdaten mit Mplus bei Prof. Dr. Elmar Schlüter (Justus-Liebig-Universität Gießen)
2015Weiterbildung Datenauswertung: Strukturgleichungsmodellierung bei Prof. Dr. Falk Radisch (Universität Rostock)
2015Weiterbildung Datenaufbereitung: Informationen und Kriterien zur adäquaten Gestaltung von Methoden- und Ergebnisteilen in wissenschaftlichen Publikationen bei Prof. Dr. Oliver Lüdtke (IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel)
2014Weiterbildung Datenauswertung: Mplus bei Prof. Dr. Gabriel Nagy (IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel)
2014Weiterbildung Datenauswertung: Multilevelanalysen bei Prof. Dr. Oliver Lüdtke (IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel)
2008–2013Studium der Erziehungswissenschaften an der Europa-Universität Flensburg

 

Interessen

Empirische Medienwirkungsforschung, Empirische Bildungsforschung sowie Schul- und Unterrichtsforschung
Lebensphase (Medien-)Kindheit und Jugend (v.a. [mediale] Sozialisation im Kindes- und Jugendalter; Cybermobbing; problematische Computerspielnutzung und Computerspielabhängigkeit; problematische Smartphonenutzung; digitaler Stress; Wirkungen interaktiver Mediennutzung auf die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen)
Einflüsse von interaktiver Mediennutzung auf die Kindes- und Jugendentwicklung und das Unterrichtsgeschehen (Kindes- und Jugendentwicklung im Kontext der Digitalisierung und digitalen Transformation bezüglich Gesundheit und Bildung)
Empirische Forschung zu Lernprozessen und Lernergebnissen von Schüler:innen (Eindruckssteuerung von Schüler:innen im Kontext der Eindrucksbildung von Lehrpersonen; Schul- und Klassenkompositionseffekte auf cognitive und non-cognitive outcomes)
Quantitative Forschungsmethoden in den Bildungswissenschaften

Publikationen

  • Kruse, F., & Nagel, A. (2025). Burnout und Intention zum Berufsausstieg von Lehrpersonen: Welche Rolle nimmt die soziale Eingebundenheit ein? In A. Bach & G. Hagenauer (Hrsg.), Motivation & Emotion von Lehrpersonen (S. 189–204). Münster: Waxmann.
  • *Nagel, A. (2024). Erfassung problematischer Smartphonenutzung und der Effekt auf die kognitive Unterrichtsmeidung von Schüler:innen. Zeitschrift für Bildungsforschung. https://doi.org/10.1007/s35834-024-00417-w
  • *Nagel, A., Biedermann, H. & Oser, F. (2023). Not everyone thinks it’s bad: A study of teenagers’ attitudes towards cyberbullying. In H. Haste & J. Bempechat (Hrsg.), New civics, new citizens. Critical, competent, and responsible agents(S. 56–66). Boston: Brill. https://doi.org/10.1163/9789004538320_004
  • *Forster-Heinzer, S., Nagel, A., Biedermann, H. & Reichenbach, R. (2023). Students’ in-class impression management: Comparing models for measuring student strategies of self-presentation. Frontiers in Education, 8, Artikel 1088918. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1088918
  • *Nagel, A. & Biedermann, H. (2021). Attendance without presence: Measuring cognitive class avoidance among students. Central European Journal of Educational Research, 3(3), 71–82. https://doi.org/10.37441/cejer/2021/3/3/9786
  • *Biedermann, H. & Nagel, A. (2021). Teachers’ professional information and communications technology responsibility: Further development of a scale to measure the ICT ethos of teachers. In F. Oser, K. Heinrichs, J. Bauer & T. Lovat (Hrsg.), The international handbook of teacher ethos: Strengthening teachers, supporting learners (S. 197–210). Dordrecht: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-73644-6_13
  • *Forster-Heinzer, S., Nagel, A., Biedermann, H. & Reichenbach, R. (2020). Eindruckssteuerung im Klassenzimmer: Über die Entwicklung eines Instruments zu Schülertaktiken. Zeitschrift für Bildungsforschung, 10(2), 147–173.
  • *Gao, P. P., Nagel, A. & Biedermann, H. (2019). Categorization of educational technologies as related to pedagogical practices. In K. Tirri & A. Toom (Hrsg.), Pedagogy in basic and higher education. Current developments and challenges(S. 207–222). London: IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.88629
  • *Forster-Heinzer, S., Nagel, A. & Biedermann, H. (2019). The power of appearance: Students’ impression management within class. In K. Tirri & A. Toom (Hrsg.), Pedagogy in basic and higher education. Current developments and challenges (S. 156–175). London: IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.88850
  • *Biedermann, H., Nagel, A. & Oser, F. (2018). Beschimpfen, Gerüchteverbreitung und Verunglimpfung im virtuellen Raum: Messmodell zu Einstellungen gegenüber Cybermobbing bei Schülerinnen und Schülern. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(2), 429–448. https://doi.org/10.24452/sjer.40.2.5069
  • *Biedermann, H., Weber, C., Herzog-Punzenberger, B. & Nagel, A. (2016). Auf die Mitschüler/innen kommt es an? Schulische Segregation – Effekte der Schul- und Klassenzusammensetzung in der Primarstufe und der Sekundarstufe I. In M. Bruneforth, F. Eder, K. Krainer, C. Schreiner, A. Seel & C. Spiel (Hrsg.), Nationaler Bildungsbericht 2015. Band 2: Fokussierte Analysen bildungspolitischer Schwerpunktthemen (S. 133–173). Graz: Leykam.
  • Biedermann, H., Weber, C., Herzog-Punzenberger, B. & Nagel, A. (2016). Schulische Segregation: Technische Dokumentation und Detailergebnisse. Onlinedokument zum Kapitel Auf die Mitschüler/innen kommt es an? Schulische Segregation – Effekte der Schul- und Klassenzusammensetzung in der Primarstufe und der Sekundarstufe I im Band 2 des Nationalen Bildungsberichts Österreich 2015. https://www.bifie.at/public/downloads/NBB2015/ONLINEDOKUMENT_Segregation_NBB2015_20160510_Final2.pdf
  • Bach, A. & Nagel, A. (2016). Rezension zu: Kricke, M. & Kürten, L. (Hrsg.). Internationalisierung der LehrerInnenbildung. Perspektiven aus Theorie und Praxis. Münster: Waxmann. Zeitschrift für Bildungsforschung, 6(1), 85–88. https://doi.org/10.1007/s35834-016-0148-1

(*peer-reviewed)

Weitere Informationen

Konferenzbeiträge und Referate

2025

  • Nagel, A. & Kruse, F. (2025). Erfassung des digitalen Stresses bei Schüler:innen der Primarstufe und die Assoziation dieser Dimensionen mit Aspekten der psychischen Gesundheit [Vortrag]. Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Luzern, Schweiz, 2.–4. Juli 2025.
  • Nagel, A. & Kruse, F. (2025). Measurement of digital stress in primary school students and the relationship between these dimensions and aspects of mental health [Paper]. Annual Meeting of the Comparative and International Education Society (CIES), Chicago, USA, 22.–26. März 2025.
  • Nagel, A., Kruse, F. & Biedermann, H. (2025). Linking experiences of anxiety and cyberbullying in primary school students: The mediating role of attitudes towards cyberbullying [Paper]. Annual Meeting of the Comparative and International Education Society (CIES), Chicago, USA, 22.–26. März 2025.
  • Kruse, F. & Nagel, A. (2025). Towards a multidimensional understanding of mental health in childhood and early adolescence: A dual-factor model and its associations with school-related well-being [Paper]. Annual Meeting of the Comparative and International Education Society (CIES), Chicago, USA, 22.–26. März 2025.
  • Nagel, A. & Kruse, F. (2025). Angsterleben, Einstellungen gegenüber und Erfahrungen mit Cybermobbing bei Primarschüler:innen – Ergebnisse eines Mediationsmodells [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland, 27.–29. Januar 2025.
  • Kruse, F. & Nagel, A. (2025). Psychisches Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen im Kontext einer positiven psychischen Gesundheit: Entwicklung und Validierung eines mehrdimensionalen Messinstruments auf Basis internationaler Klassifikationssysteme psychischer Störungen [Vortrag]. Symposium Wohlbefinden und psychische Gesundheit verschiedener Akteur:innen im Bildungsbereich: Messung, Erklärungen, Entwicklungen, 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland, 27.–29. Januar 2025.

2024

  • Kruse, F. & Nagel, A. (2024). Positive mental health in childhood and early adolescence in the context of a psychopathological foundation: Presentation of first results of a pilot study [Paper]. 11th European Conference on Positive Psychology (ECPP), Innsbruck, Österreich, 10.–13. Juli 2024.
  • Nagel, A. & Kruse, F. (2024). Digitale Belastung in der Kindheit: Ein Forschungsansatz und Einblicke in eine Pilotstudie [Poster]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Locarno, Schweiz, 26.–28. Juni 2024.
  • Biedermann, H. & Nagel, A. (2024). The importance of teachers’ ICT ethos as a prerequisite for future-ready learners [Paper]. Redesigning Pedagogy International Conference (RPIC), Singapur, 28.–30. Mai 2024.
  • Nagel, A. & Kruse, F. (2024). Digitaler Stress im Kindesalter? Vorstellung eines Multi-Kohorten-Sequenz-Designs und Präsentation erster Ergebnisse einer Pilotstudie [Poster]. 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland, 18.–20. März 2024.
  • Nagel, A. (2024). Capturing problematic smartphone use in adolescence: Does smartphone use affect students’ cognitive class avoidance? [Poster]. Annual Meeting of the Comparative and International Education Society (CIES), Miami, USA, 10.–14. März 2024.

2023

  • Nagel, A., Báez, C. & Buchner, J. (2023). Erfassung von 21st century skills bei Lehrpersonen und Schüler:innen der Primarstufe: Operationalisierung, Faktorenstruktur und deskriptive Befunde [Vortrag]. Symposium Herausforderungen und Chancen des digitalen Wandels in der schulischen Bildung, Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Zürich, Schweiz, 28.–30. Juni 2023.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2023). Smartphone youth at school: Adolescents and school (in)attention – Cognitive distractions by smartphones? [Paper]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Chicago, USA, 13.–16. April 2023.
  • Biedermann, H. & Nagel, A. (2023). Die drei Dimensionen des IKT-Ethos von Lehrer:innen: Zur empirischen Erfassung der ethischen Verantwortung im IKT-Bereich [Vortrag]. 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland, 28. Februar–2. März 2023.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2023). Adolescents’ attitudes toward cyberbullying: A comparison of victims, perpetrators, and bystanders [Paper]. Annual Meeting of the Comparative and International Education Society (CIES), Washington, USA, 18.–22. Februar 2023.

2022

  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2022). Das IKT-Ethos von Lehrpersonen: Wie steht es um die IKT-Verantwortung der Lehrpersonen in der Schweiz? [Vortrag]. Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Graz, Österreich, 20.–23. September 2022.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2022). Kann das physische Fernbleiben von Schüler:innen durch Computerspielkonsum erklärt werden und welchen Einfluss hat die kognitive Unterrichtsmeidung hierbei? [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Lausanne, Schweiz, 12.–13. September 2022.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2022). The bystander effect in relation to indirect cyberbullying: What influence does attitude have on it? [Paper]. 48th Annual Conference of the Association for Moral Education (AME), Manchester, Vereinigtes Königreich, 20.–23. Juli 2022.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2022). The three dimensions of teachers’ ICT ethos: The empirical assessment of ethical responsibility in the field of ICT [Paper]. EARLI SIG 13 Conference 2022, Kristiansand, Norwegen, 14.–17. Juni 2022.
  • Biedermann, H. & Nagel, A. (2022). Does the left hand know what the right one is doing? Teachers’ professional ICT responsibility [Paper]. 17th International Forum on Knowledge Assets Dynamics (IFKAD), Lugano, Schweiz, 20.–22. Juni 2022.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2022). Victims, perpetrators, and bystanders: A study of youth’s attitudes towards cyberbullying [Paper]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Diego, USA, 22.–25. April 2022.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2022). Der Gedanke an die virtuelle Welt lässt nicht mehr los! Zur Erfassung der problematischen Smartphonenutzung im Jugendalter [Vortrag]. 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Online, 9.–11. März 2022.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2022). Das ICT-Ethos von Lehrpersonen als Facette von professioneller Handlungskompetenz [Vortrag]. Moralforschertagung 2022, Online, 13.–15. Januar 2022.

2021

  • Biedermann, H. & Nagel, A. (2021). Measuring teachers’ ICT ethos: Ethical responsibility in the field of information and communication technologies [Paper]. Symposium Teacher Ethos: Status quo of an emerging field – In Memoriam Fritz Oser, 47th Annual Conference of the Association for Moral Education (AME), Online, 3.–7. November 2021.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2021). Der Effekt problematischer Computerspielnutzung auf die kognitive Unterrichtsmeidung und das physische Fernbleiben vom Unterricht von Schülerinnen und Schülern [Vortrag]. Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Online, 13.–15. September 2021.
  • Biedermann, H. & Nagel, A. (2021). Das ICT-Ethos von Lehrpersonen: Welche ethische Verantwortung im Umgang mit neuen Technologien haben Lehrpersonen in der Schweiz? [Vortrag]. Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Online, 13.–15. September 2021.

2020

  • Heumos, T., Nagel, A., Gao, P. P. & Vogt, F. (2020). Promotion of computational thinking with digital toys – An intervention study [Paper]. 14th European Conference on Games Based Learning (ECGBL), Brighton, Vereinigtes Königreich, 24.–25. September 2020.
  • Nagel, A., Gao, P. P. & Biedermann, H. (2020). A new edu tech classification framework that unlocks effective pedagogical practices [Poster]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Biel, Schweiz, 22.–24. Juni 2020.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2020). Are smartphones attention traps? The relationship between dimensions of problematic smartphone use and students’ cognitive lesson avoidance [Poster]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Biel, Schweiz, 22.–24. Juni 2020.
  • Heumos, T. & Nagel, A. (2020). Tech toy – Förderung von computational thinking mit Botzees AR im Kindergarten [Poster]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Biel, Schweiz, 22.–24. Juni 2020.
  • Nagel, A., Gao, P. P. & Biedermann, H. (2020). Devices and daydreaming: The effect of smartphone usage on cognitive lesson avoidance [Paper]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, USA, 17.–21. April 2020.
  • Nagel, A., Gao, P. P., Biedermann, H. & Oser, F. (2020). Not everyone thinks it’s bad: A study of youth’s attitudes towards cyberbullying [Paper]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, USA, 17.–21. April 2020.
  • Gao, P. P. & Nagel, A. (2020). Academic misconduct among international students: A challenge for admission and education in U.S. colleges [Paper]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, USA, 17.–21. April 2020.
  • Forster-Heinzer, S. & Nagel, A. (2020). Students’ impression management within class: An empirical study on students’ self-presentation tactics [Paper]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, USA, 17.–21. April 2020.
  • Nagel, A., Gao, P. P. & Biedermann, H. (2020). Teacher versus technology: A new classification of educational technologies as related to pedagogical practices [Poster]. 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland, 25.–27. März 2020.
  • Gao, P. P. & Nagel, A. (2020). Mass cheating among newcomers: An unprecedented issue in higher education [Poster]. 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland, 25.–27. März 2020.
  • Rietz, F., Robin, N. & Nagel, A. (2020). Erzähl mir die Umwelt! – Storytelling mit Perspektivübernahme zur Förderung einer Umweltidentität: Ergebnisse einer Interventionsstudie [Poster]. 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland, 25.–27. März 2020.
  • Nagel, A., Biedermann, H. & Oser, F. (2020). Nicht jeder denkt, dass es schlimm ist: Ergebnisse der IEA-Studie ICILS sowie der Studie Lebenswelten Ostschweizer Jugendlicher zur Messung von Einstellungen gegenüber Cybermobbing [Vortrag]. Symposium (Cyber-)Mobbing unter Jugendlichen im Kontext von Moralität – (k)ein Beziehungsgeflecht?, 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland, 25.–27. März 2020.

2019

  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2019). Konstruktvalidierung von problematischer Smartphonenutzung: Zur Erfassung des Konstrukts Smartphoneabhängigkeit im Jugendalter [Vortrag]. 10. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Münster, Deutschland, 15.–18. September 2019.
  • Gao, P. P. & Nagel, A. (2019). Academic integrity violation among international students in the U.S. [Poster]. 10. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Münster, Deutschland, 15.–18. September 2019.
  • Forster-Heinzer, S., Nagel, A., Reichenbach, R. & Biedermann, H. (2019). Impression management in der Klasse: Ein Messmodellvergleich zur Erfassung von Schülerstrategien der Selbstdarstellung [Vortrag]. Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Linz, Österreich, 17.–20. September 2019.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2019). Der fragmentierte Alltag: Beeinflusst ein problematischer Smartphonegebrauch die kognitive Unterrichtsmeidung von Schülerinnen und Schülern? Ergebnisse einer multivariaten Analyse [Poster]. Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Linz, Österreich, 17.–20. September 2019.
  • Rietz, F., Nagel, A. & Robin, N. (2019). Storytelling-driven perspective taking and its relationship to environmental identity [Paper]. 13th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Bologna, Italien, 26.–30. August 2019.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2019). The relationship between dimensions of problematic smartphone use and students’ cognitive lesson avoidance [Paper]. 18th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Deutschland, 12.–16. August 2019.
  • Rietz, F., Nagel, A. & Robin, N. (2019). Storytelling in taking over a perspective in order to support an identity for the environment [Paper]. 18th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Deutschland, 12.–16. August 2019.
  • Gao, P. P. & Nagel, A. (2019). Academic misconduct among international students: A new challenge to universities in the era of globalization – An analysis of U.S. institutional data [Paper]. 18th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Deutschland, 12.–16. August 2019.
  • Forster-Heinzer, S. & Nagel, A. (2019). Impression management von Schülerinnen und Schülern: Ein Instrument zum Messen von bewussten Selbstpräsentationsstrategien während des Unterrichts [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Basel, Schweiz, 26.–28. Juni 2019.
  • Gao, P. P. & Nagel, A. (2019). The relationship among the occurrence of international students’ academic misconduct and other institutional records including admissions test scores, gender, and demographic characteristics [Poster]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), Basel, Schweiz, 26.–28. Juni 2019.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2019). Students’ cognitive and physical lesson avoidance in the context of problematic video game usage [Paper]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Toronto, Kanada, 5.–9. April 2019.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2019). Aufmerksamkeitsfalle Smartphone? Der Zusammenhang zwischen Dimensionen problematischer Smartphonenutzung und der kognitiven Unterrichtsmeidung von Schülerinnen und Schülern [Vortrag]. 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln, Deutschland, 25.–27. Februar 2019.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2019). Did students fall behind at school due to their video game use? An analysis of non-endangered, at-risk and dependent gamers and their academic achievements [Poster]. 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln, Deutschland, 25.–27. Februar 2019.
  • Forster-Heinzer, S. & Nagel, A. (2019). Who needs impression management? An empirical study about the relationship between students’ impression management and their real, appearing and presenting self-image [Poster]. 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln, Deutschland, 25.–27. Februar 2019.

2018

  • Nagel, A. (2018). Explore the effectiveness of using technology to optimize learning [Panelbeitrag]. Conference Education Technology and Language Learning 2018, Cambridge, USA, 19. November 2018.
  • Forster-Heinzer, S., Nagel, A., Biedermann, H. & Reichenbach, R. (2018). Zur Messung der sozialen Fähigkeit Eindruckssteuerung: Konstrukt- und Kriteriumsvalidität [Poster]. 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg, Deutschland, 24.–26. September 2018.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2018). Meiden Schüler/innen aufgrund ihrer Computerspielnutzung den Unterricht? Die Beziehung zwischen problematischer Computerspielnutzung und kognitiver sowie physischer Unterrichtsmeidung: Empirische Befunde eines Mediationsmodells [Poster]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Zürich, Schweiz, 27.–29. Juni 2018.
  • Biedermann, H., Nagel, A. & Oser, F. (2018). Messmodell zu Einstellungen gegenüber Cybermobbing: Welche Einstellungen gegenüber Cybermobbing haben Jugendliche in der Schweiz? [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Zürich, Schweiz, 27.–29. Juni 2018.
  • Forster-Heinzer, S. & Nagel, A. (2018). Eindruckssteuerung von Schülerinnen und Schülern: Wer hat sie nötig? Eine empirische Untersuchung zum Zusammenhang der Eindruckssteuerung und dem vermuteten und erwünschten Selbstbild im Deutschunterricht [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Zürich, Schweiz, 27.–29. Juni 2018.
  • Nagel, A. (2018). Is there a need for differentiation? Kognitive und physische Meidung von Schülerinnen und Schülern aus dem Wirkungskontext Unterricht im Fokus ihrer problematischen Computerspielnutzung [Vortrag]. Forschungskolloquium der Pädagogischen Hochschule St. Gallen (PHSG), St. Gallen, Schweiz, 22. Mai 2018.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2018). Absences of students during class: The effect of problematic computer game usage on students’ cognitive and physical lesson avoidance – Results of a latent path model [Poster]. 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz, 15.–17. Februar 2018.
  • Biedermann, H., Nagel, A. & Weber, C. (2018). Effekte der Schul- und Klassenzusammensetzung in der Primar- und Sekundarstufe I auf die Mathematikleistung von Schüler/innen [Vortrag]. Symposium Kommt es auf die Mitschüler/innen an? Effekte der Schul- und Klassenzusammensetzung auf verschiedene Kriteriumsvariablen, 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz, 15.–17. Februar 2018.
  • Beck, M., Nagel, A., Biedermann, H. & Oser, F. (2018). Einstellungen gegenüber Cybermobbing bei Adoleszenten: Ergebnisse einer Konstruktvalidierung basierend auf der IEA-Studie ICILS sowie der Studie Lebenswelten Ostschweizer Jugendlicher [Vortrag]. 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz, 15.–17. Februar 2018.

2017

  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2017). Kognitive und physische Unterrichtsmeidung im Kontext problematischer Computerspielnutzung [Vortrag]. Symposium Unterrichtsmeidung im Jugendalter – (k)eine Herausforderung in der schulischen Bildungslandschaft?, 82. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Tübingen, Deutschland, 25.–27. September 2017.
  • Biedermann, H., Nagel, A. & Oser, F. (2017). Einstellungen gegenüber und Erfahrungen mit Cybermobbing bei Achtklässlerinnen: Ergebnisse aus ICILS [Vortrag]. 82. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Tübingen, Deutschland, 25.–27. September 2017.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2017). Bleiben Schülerinnen und Schüler dem Unterricht aufgrund ihrer Computerspielnutzung fern? Problematische Computerspielnutzung im Fokus unterrichtsmeidender Verhaltensmuster [Vortrag]. Symposium Ist interaktive Mediennutzung im Jugendalter inklusiv, leistungsstärkend und gerecht?, Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Vorarlberg, Österreich, 19.–22. September 2017.
  • Beck, M., Nagel, A. & Biedermann, H. (2017). Cybermobbing als negative Kompetenz: Welche Einstellung haben Schweizer Schüler/innen gegenüber Cybermobbing? [Vortrag]. Symposium Ist interaktive Mediennutzung im Jugendalter inklusiv, leistungsstärkend und gerecht?, Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Vorarlberg, Österreich, 19.–22. September 2017.
  • Forster-Heinzer, S., Nagel, A., Biedermann, H. & Reichenbach, R. (2017). Eindruckssteuerung von Schülerinnen und Schülern im Sinne der Selbstpräsentationskompetenz: Ergebnisse einer bi-nationalen Untersuchung [Vortrag]. Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Vorarlberg, Österreich, 19.–22. September 2017.
  • Weber, C., Biedermann, H. & Nagel, A. (2017). Effekte der Klassenzusammensetzung auf Schüler/innenleistungen – Die mediierende Rolle von Unterrichtsmerkmalen [Vortrag]. Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Vorarlberg, Österreich, 19.–22. September 2017.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2017). The effect of computer game usage on absenteeism mediated by students’ cognitive lesson avoidance [Poster]. 17th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finnland, 29. August–2. September 2017.
  • Biedermann, H., Nagel, A. & Oser, F. (2017). Erfassung des IKT-Ethos von Lehrpersonen: Ethische Verantwortlichkeit im Bereich der Informations- und Kommunikationstechnologien [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Fribourg, Schweiz, 26.–28. Juni 2017.
  • Biedermann, H., Nagel, A. & Weber, C. (2017). Effekte der Schul- und Klassenzusammensetzung in der Primar- und Sekundarstufe I auf die Mathematikleistung von Schüler/innen [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Fribourg, Schweiz, 26.–28. Juni 2017.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2017). Kognitive Absenz trotz physischer Präsenz im Unterricht: Prädiktoren für kognitive Unterrichtsmeidung von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I im Fokus ihrer interaktiven Mediennutzung [Vortrag]. Symposium Mediale Sozialisation im Jugendalter: (interaktive) Mediennutzung und deren Wirkung auf schulische resp. unterrichtliche Kriteriumsvariablen, Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Fribourg, Schweiz, 26.–28. Juni 2017.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2017). Absent during instruction? Computer game usage and students’ cognitive and physical lesson avoidance [Poster]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, USA, 27. April–1. Mai 2017..
  • Nagel, A. (2017). Problematische Computerspielnutzung von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I und deren kognitive und/oder physische Unterrichtsmeidung: Empirische Befunde eines Mediationsmodells [Vortrag]. Forschungskolloquium des Instituts für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich, Zürich, Schweiz, 22. März 2017.
  • Forster-Heinzer, S., Nagel, A., Biedermann, H. & Reichenbach, R. (2017). Einen guten Eindruck machen – Eindruckssteuerung von Schülerinnen und Schülern im Fokus des Schulerfolgs [Vortrag]. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, Deutschland, 13.–15. März 2017.

2016

  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2016). Computerspielnutzung als Prädiktor für kognitive und/oder physische Unterrichtsmeidung [Vortrag]. 81. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Rostock, Deutschland, 19.–21. September 2016.
  • Biedermann, H., Nagel, A., Forster-Heinzer, S. & Reichenbach, R. (2016). Eindrucksmanagement – eine (valide und bedeutsame) Strategie im Dienste des Schulerfolgs? [Vortrag]. 81. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Rostock, Deutschland, 19.–21. September 2016.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2016). Kognitive und/oder physische Unterrichtsmeidung von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I durch Computerspielnutzung? Ergebnisse eines Mediationsmodells [Vortrag]. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig, Deutschland, 18.–22. September 2016.
  • Nagel, A. (2016). Abschalten oder sogar Fernbleiben? Computerspielnutzung und kognitive und/oder physische Unterrichtsmeidung von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I – Ergebnisse einer latenten Pfadanalyse [Vortrag]. Symposium Aufwachsen im Zeitalter der Informations- und Kommunikationstechnologien – Licht und Schatten, Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Lausanne, Schweiz, 29. Juni–1. Juli 2016..
  • Biedermann, H. & Nagel, A. (2016). Handeln Schüler/innen taktisch so, wie sie eingestellt sind und sind sie dadurch auch schulisch erfolgreich? Einstellungen gegenüber taktischem Verhalten und der Zusammenhang mit taktischem Handeln und der Schulnote [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Lausanne, Schweiz, 29. Juni–1. Juli 2016.
  • Forster-Heinzer, S., Reichenbach, R., Nagel, A. & Biedermann, H. (2016). Self-presentation tactics in order to be successful: First construct validation results from a bi-national study [Paper]. EARLI Special Interest Group Teaching and Teacher Education (SIG 11), Zürich, Schweiz, 20.–22. Juni 2016.
  • Nagel, A. (2016). Computerspielnutzung und Unterrichtsmeidung: Computerspielnutzungsbezogene Einflussfaktoren auf kognitiv und physisch unterrichtsmeidendes Verhalten von Schülerinnen und Schülern [Vortrag]. Forschungskolloquium der PLUS-SoE, Salzburg, Österreich, 9. Mai 2016.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2016). Computerspielnutzung von Jugendlichen und deren kognitive und/oder physische Unterrichtsmeidung – Ergebnisse einer pfadanalytischen Betrachtung [Vortrag]. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Deutschland, 9.–11. März 2016.
  • Biedermann, H., Nagel, A., Forster-Heinzer, S. & Reichenbach, R. (2016). Einstellungen gegenüber taktischem Verhalten von Schülerinnen und Schülern – ein Prädiktor für taktisches Handeln und schulischen Erfolg? [Vortrag]. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Deutschland, 9.–11. März 2016.
  • Nagel, A. (2016). Interaktive Mediennutzung und Unterrichtsmeidung: Mediennutzungsbezogene Einflussfaktoren auf kognitiv und physisch unterrichtmeidendes Verhalten von Schülerinnen und Schülern [Vortrag]. GEBF-Nachwuchskonferenz 2016, Berlin, Deutschland, 8. März 2016.

2015

  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2015). Mittendrin, aber auch dabei? Der Einfluss von problematischen Mediennutzungsmustern auf die kognitive Unterrichtsmeidung von Schülerinnen und Schülern – Ergebnisse einer quantitativen Untersuchung [Vortrag]. 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen, Deutschland, 21.–23. September 2015.
  • Biedermann, H., Oser, F. & Nagel, A. (2015). Sie wissen nicht, was sie tun? Zur ethischen Verantwortlichkeit von Lehrpersonen im Bereich der Informations- und Kommunikationstechnologien [Vortrag]. 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen, Deutschland, 21.–23. September 2015.
  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2015). Abwesenheit trotz physischer Anwesenheit im Lernraum Unterricht – Prädiktoren für kognitive Unterrichtsmeidung von Schülerinnen und Schülern im Fokus ihrer Mediennutzung [Vortrag]. Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Klagenfurt, Österreich, 30. August–1. September 2015.
  • Biedermann, H. & Nagel, A. (2015). Lästerei, Schikane und Belästigung im virtuellen Raum – Cybermobbing: Einstellungen, Erfahrungen und Einflussfaktoren bei Achtklässler/innen [Vortrag]. Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Klagenfurt, Österreich, 30. August–1. September 2015.
  • Forster-Heinzer, S., Biedermann, H., Nagel, A. & Reichenbach, R. (2015). Students’ tactical behavior [Poster]. 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus, 25.–29. August 2015.
  • Biedermann, H. & Nagel, A. (2015). Einstellungen gegenüber strategisch-taktischem Verhalten im Klassenzimmer – Skalenentwicklung und erste empirische Ergebnisse [Vortrag]. Symposium Tausch und Täuschung im Klassenzimmer: Strategisch-taktisches Verhalten im Dienste des schulischen Erfolgs, Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), St. Gallen, Schweiz, 29. Juni–1. Juli 2015.
  • Biedermann, H. & Nagel, A. (2015). Organisation im Dienste des Lernens: Einstellungen von Lehramtsstudierenden zum Klassenmanagement [Vortrag]. Internationaler Kongress Lernen in der Praxis: Strategien und Wege der Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer im Kontext schulpraktischer Studien, Brugg-Windisch, Schweiz, 4.–6. Mai 2015.
  • Nagel, A. (2015). Mediennutzungsbezogene Einflussfaktoren auf kognitiv unterrichtmeidendes Verhalten von Schülerinnen und Schülern [Vortrag]. Symposium Nutzung neuer Medien im Jugendalter: Licht und Schatten, 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum, Deutschland, 11.–13. März 2015.

2014

  • Nagel, A. & Biedermann, H. (2014). Unterrichtsabsentismus im Fokus des Medienkonsums: Mediennutzungsbezogene Einflussfaktoren auf kognitiv unterrichtmeidendes Verhalten von Schülerinnen und Schülern [Poster]. 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg, Deutschland, 15.–17. September 2014.

 

 

Mitgliedschaft und Mandate

AERA – American Educational Research Association (SIG Adolescence and Youth Development)
EARLI – European Association for Research on Learning and Instruction
GEBF – Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
SGBF – Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung